Kita Luna in Aesch

Rituale sind Strukturierungs- und Orientierungshilfen für Kinder. Sie helfen den Kindern Regeln und Grenzen einzuhalten, schaffen Ordnung und Orientierung ,sie geben Halt und Geborgenheit.

Wir setzten die Rituale ganz gezielt und bewusst ein, um den Kinder dadurch Sicherheit und Selbstständigkeit zu vermitteln.

Unsere Rituale sind:
– Morgenkreis mit Begrüssung
– Sing- und Spielkreis
– Spaziergänge
– Lied und Spruch vor den Mahlzeiten
– Zahnpflege und Hygiene
– Gesicht und Hände waschen
– Gestaltung der Schlafenszeit

Jahreszeitliche Feste/Rituale sind:
– Fasnacht
– Ostern
– Adventszeit
– Geburtstagsfeiern

Die Eingewöhnugsphase wird in drei Phasen unterteilt. In der Regel dauert es ca. zwei Wochen und wird bei Bedarf angepasst.

Phase 1 (Stabilisierungsphase):
Zum ersten Besuch sind die Eltern gemeinsam mit ihrem Kind eingeladen. Bei dieser Gelegenheit führt die Bezugsperson mit den Eltern das Aufnahmegespräch, während Ihr Kind bereits unsere Räumlichkeiten erkunden und das Betreuungsteam und die Kinder kennen lernen kann. Der gemeinsame Besuch dauert ca. 2 Stunden. Die gemeinsamen Besuche werden so lange durchgeführt bis die Eltern das Kind für ca. 1 Stunde alleine in der Kita lassen können.

Phase 2 (Stabilisierungsphase Fortsetzung):
In der zweiten Phase wird das Kind von einem Elternteil gebracht. Zu Beginn kann das Kind in Anwesenheit des Elternteils mit der Gruppe spielen. Anschliessend verlässt der Elternteil die Kita für ca. 1 Stunde, bleibt aber telefonisch erreichbar. Danach kehrt die Mutter oder der Vater zurück, schliesst die Spielphase mit dem Kind ab und bespricht mit ihm den nächsten Besuch in der Kita. Das Kind verlässt die Kita dann gemeinsam mit dem Elternteil. Diese Einheit dauert ca. 1-2 Stunden und wird sukzessive verlängert.

Phase 3 (Schlussphase):
In der 3. Phase ist das Kind schon recht selbständig. Ein Elternteil bringt und holt das Kind wie später beim regulären Besuch, bleibt aber telefonisch erreichbar. Sollten wir im Laufe der Betreuungszeit feststellen, dass das Kind noch überfordert ist, werden wir die Eltern bitten, den Besuch abzukürzen oder noch einige Momente mit dem Kind vor Ort zu verbringen.
Sollten wir gemeinsam mit den Eltern feststellen, dass das Kind nach dieser Eingewöhnungszeit noch nicht bereit für den Besuch der Kita ist, werden wir diese entsprechend verlängern. Ebenso wird die Eingewöhnungszeit im Gespräch mit den Eltern abgeschlossen und die Betreuung begonnen.

Das Freispiel

Wir legen grossen Wert auf das freie Spielen. Während des Freispiels können die Kinder ihr Spiel, ihren Spielpartner und Spielort selbst aussuchen. Die Kinder finden Zeit und Raum vor, um ihren natürlichen Bedürfnissen wie zum Beispiel Zuneigung, Aufmerksamkeit und Bewegung nachzugehen. Dabei erforschen und begreifen sie ihr Umwelt und lernen das Sozialverhalten (z.B. Kontaktaufnahme, das Aushandeln von Kompromissen, das Einhalten von Spielregeln). Während dieser Zeit sind die Betreuungspersonen für die Kinder Ansprech- und Spielpartner. Dabei behalten wir die Gruppe im Blick, geben Hilfestellung, begleiten das Spiel und unterstützen durch Impulse, beispielsweise durch Spielmaterial oder durch offene Fragen.
Wir signalisieren den Kindern einen klaren inneren Präsenz. Durch diese Gewissheit erfahren die Kinder, dass immer jemand für sie da ist, ohne dass ihr direktes Spiel beeinflusst wird. Uns ist wichtig, dass Kinder sich frei entfalten können und ohne Anweisungen der Erwachsenen ihr Spiel gestalten können. Die Eigenständigkeit und die Selbstbestimmung der Kinder stehen für uns im Fokus.

Die geführte Aktivität

Darunter verstehen wir geplante Angebote mit bewusster pädagogischer Zielsetzung. Durch geführte Aktivitäten ermöglichen wir den Kindern vielseitige und intensive Lernerfahrungen, die ihrem Entwicklungsstand entsprechen. Geführte Aktivitäten greifen interessante Themen auf, die die natürliche Neugierde der Kinder ansprechen.
Dabei unterstützen wir jedes Kind in seinem Tun und geben ihm die Möglichkeit, im Rahmen der geführten Aktivität seine eigenen Ideen zu verwirklichen. Der Arbeitsrhythmus und der Abschluss der Tätigkeit werden so weit als möglich individuell angepasst. Die Sequenz enthält eine Sammlung, einen Einstieg ins Thema, einen Hauptteil eine Vertiefung zum Thema und einen Ausklang. Die Sequenz wird in der Regel bewusst für einzelne Kindergruppen geplant und durchgeführt. Die Kinder werden zum mitmachen und zum lernen motiviert.
Täglich gestalten wir auch Singkreise, wodurch die Kinder sprachlich und musikalisch aber auch in der Sozial- und Selbstkompetenz und in vielem mehr gefördert werden.